学生写作业拖沓，磨蹭这是一个常见的现象，也在困扰着很多家长朋友，对于这个问题，应该怎么办呢。仔细分析其原因可以归纳为一下几个方面。

一、学习没有规划，习惯差。

应对措施:对于这样的问题，家长应该注重与孩子一起做好条理规划，教导孩子在做作业之前应该准备什么，应该先做什么后做什么。但是切记不要完全的包办，如果家长都做了，那么孩子讲无事可做，久而久之依赖性会越来越强，会很大程度上影响孩子的健康成长。

二、整洁强迫症

应对策略：对于这样的孩子，家长要以鼓励为主，让孩子打消顾虑，建立自信心。家长可以跟孩子达成一些小协议，比如能够准确的一遍就能够完成作业可以有适当的奖励之类的，慢慢的改掉这个小缺点就可以了。

三、基础薄弱，学习有一定困难。

这一部分孩子主要是因为基础较弱，对题目确实不会做，从而需要花费大量的时间，这也导致学生失去学习兴趣。

应对策略:当学生不会时可以让孩子先做会做的题目，把不会的空着，之后家长针对孩子不会的知识点再进行一定的辅导，可以提高学习效率和做作业的效率。或者跟老师联系适当的降低作业难度和作业量让孩子先找到学习的自信心和动力，这样也会在很大程度上改变这种状况。

四、故意与家长磨时间

有些学生是故意与家长在消磨时间，为什么这么说呢，这个原因来自于家长，家长都想让孩子多学一点，孩子做完作业之后还会安排额外的很多作业，所以孩子就故意磨蹭来消磨掉时间。

应对策略：针对于这个问题，家长应该好好反思自己，首先要遵守与孩子的约定，可以适当加一点作业，但是做完之后孩子就可以安排自己的事情，只有在规则里每一个人才会愿意玩，不然孩子一定会用自己的行动来反抗，这样久而久之会适得其反，养成不好的习惯。

五、做作业缺乏时间观念。

有些学生在做作业时，非常缺乏时间观念，对时间没有一个概念。

应对策略：

可以在作业时设定一个闹钟来加强时间观念，或者把每次作业当成一次考试，慢慢的培养时间观念。

表面上看这个初中生是“写作业慢”、“没有学习主动性”，实质是这类孩子的注意力、活跃程度和自制力，都较同龄孩子有明显的差异，大多是注意力不集中，或过度活跃等，导致他们在学习、社交和家庭生活中都会遇到较大的困难。

注意力不集中/过度活跃症是先天性的发展障碍，到目前为止，科学研究仍然未能完全确定其成因，但有研究显示此症可能与脑神经传导物质失调有关。

谁都有向上向善的心，这类孩子其实也很无辜。他们通常表现三大症状，包括：

1.注意力散涣，如

●注意力不集中和短暂

●容易受外界干扰而分心

●做事欠缺条理

●对细节不留心

●常有疏忽

2.活动量过多，如：

●难以在课堂中安坐

●经常手舞足蹈

●不停地把玩附近的东西

3.自制力弱，如

●经常没有考虑后果便冲动行事

●不待问题完成便抢着说出答案

●常打扰别人

●没有耐性去轮候

●难以依循步骤去工作

如果家长或老师对照孩子有以上问题表现，那么就说明孩子属于这类症状，他们本身的“执行功能”就比一般人弱，不光是作业慢，其他还有丢三落四、不依次序、难以控制情绪等。

在中学阶段，学习内容较复杂，课业要求较高，学生在学习上要应付各项任务，但他们在“执行功能”上的缺失，使他们未能自我计划及组织适当的行为，往往较难把做作业这些任务去很好的完成。

有研究指出：为帮助这类学生妥善的计划或管理事情，运用外在提示/工具协助他们完成工作、将要完成的工作细分步骤，以及直接向他们教授相关的技巧，能协助他们克服在学习上的困难。

即要根据孩子的实际情况，家长要与学校老师一起联动，承担起“督导员”和“指导员”的角色，三人一起订立一套有效及适切的帮扶执行计划。计划内容要实用和生活化，切合中学生在日常学习和生活上的需要。

我们有引进香港教育局针对此类学生，统一在全港中学阶段推行的【执行技巧训练指导计划】，有兴趣的家长或老师可以关注我进一步了解沟通。

我们可以参考此训练计划模块，结合孩子的自身实际情况，系统拟定出一份详细的帮扶执行计划。通过计划的外在提示、细分步骤及直接教导相关技巧，有系统地为学生进行指导，包括规划日程、订定作业安排表、学习目标等，并配合家长一起督导孩子认真执行，坚持下来，不但能帮助孩子运用合适的方法/策略，处理在学习、社交及家庭生活上的困难 ，更能提升学生正面的学习态度及自我反省能力，改善他们的学业表现，从而帮助他们建立自信心及责任感。

千万不要以为我这是“老王卖瓜”，而是通过我们的跟踪研究发现内地这样的孩子、或称“熊孩子”越来越多，从小就没引起家长的重视，而学校老师也难以贴身顾及帮扶，甚至这类孩子被标签化，破罐子破摔，最终导致问题少年。

如果你的孩子：1）学习能力水平一般或以上；2）没有其他特殊教育需要；3）自我改进动机比较强，那么就还有救，在订立目标和执行计划时，就能比较容易进行自我反省和检讨，也愿意付出较大努力去改进，他们能够成功改善自己的机会就很大，否则，你们就自求多福吧。

学生作业慢的因素很多的。

1、知识基础因素。

如果学生基础薄弱，不知题意，或半懂，不会做。

这类情况的，想办法提高知识水平。

2、个性因素。

如果学生是好动，静不下心来学习。

对于这类学生，要训练静。例如，练书法。

如果是磨蹭的人，限定时间，要求规定时间内完成。

3、环境因素。

如果环境受干扰，影响做作业。

例如，旁边有人玩手机，或看视。

那么就要旁边的人不玩手机，不看电视之类。

4、游戏因素。

当前，这种情况的人很多。

特别网课以来更突显。

手机在手，干扰太多。聊天信息严重影响作业质量。

有的学生头脑中可能还会想着如何去冲关，哪有心思做作业。

对于这类情况，首先要加强自律重要性的教育。

要求做作业时把手机放一边，静音。或由家长保管手机。

平时网课期间，加强检查监督

写作业慢的主要原因是学习方法不对，专业基础知识不扎实，导致熟练程度不够，2000年之前，提高写作业速度的主要方法是题海战术，也就做大量老师教过内容的题目，以达到对所学知识的巩固和提高；2000年之后，普遍采用的方法是提前自学后继课程，预习的越多，回过头来做老师布置的作业的速度就越快。

你好，孩子上初中了，写作业慢，肯定不是现在才慢，而是刚开始慢下来时你并没有意识到。因为如果孩子会做的话，一般不会拖拉，肯定是在学习过程中有为难情绪或者是有一些情况造成他学习能力下降了，缺少了学习的动力。如何让孩子重新对学习产生动力，需要提升孩子的学习意识和学习能力！学习意识是孩子自己是否认为自己能学好；学习能力需要父母慢慢培养，从简单的小事中不断积累，平移到学习中，让孩子感到有成就感和价值感，当一个人有了价值感，他才会产生行动力，在做事中，父母做到事前鼓励，事后表扬，事中不断正面确认，把我们认为的孩子你能行的感觉，让孩子翻译成他能行，就会产生行动力，不断练习，积累，能力就会越来越强。这样他就在遇到困难时不再有为难情绪，勇敢面对，从而在一次次战胜困难时得到自己的认可，当他认为他有能力时，学习力就会越来越强！在培养孩子学习能力的过程中，父母不能缺席，父母是孩子一生的老师，需要父母耐心陪伴和守护，培养孩子的好习惯，用爱滋养孩子的精神世界，让孩子看到自己的美好品质！

1.找出写作业慢的原因，然后针对性提出解决问题的办法。

2.加强督促，包括家访，与父母一起督促。

3.进行方法指导，提升书写速度。

孩子写作业慢，大多都是因为贪玩，或者实在是学不下去，或者就是真的不会。

不过这个时候家长不要盲目的去严厉的批评或者体罚孩子，要耐心的看看孩子因为什么写的这么慢，如果是贪玩，就要好好的告诉孩子写完之后可以随便玩，有的时候给孩子点甜头会起到意想不到的收获，不要总是批评，那样是会起反作用的。

如果是学不下去或者真的不会，这个时候就要尽量的给孩子讲解怎么才是正确答案，如果家长自己也不太会的话，可以把孩子不会的点记录一下，等有时间让他去补习一下。

其实孩子和家长之间最重要的是多沟通，交流，孩子也有自己的想法，自己的爱好，家长是孩子的第一任老师，不要把什么都强加在孩子的身上，试着已相互讨论的方式，让孩子提高学习的兴趣。

您好，我是青橙，非常幸运被邀回答问题，对于您的问题，我也发表一下我自己的观点。

写作业慢，作业拖拉，是孩子们普遍存在的问题。尤其是最近疫情的影响，很多孩子还没有开学，在家上网课正好进入了学习的“倦怠期”，首先，家里环境的影响，没有在学校的学习氛围，其次，孩子们自己心里比较放松，没有紧张感，心理懈怠，所以做什么事情都不积极。

当然，我们要解决孩子写作业慢，没有主动性。因为孩子表现出来的一些行为的背后，肯定是有各种各样的起因的，所以我们要找到原因，才能对症下药。

那么孩子写作业慢的原因及解决办法：

• “慢性子”。

我们不得不承认，每个孩子都有天生性格的差异性，有些孩子天生就喜欢慢条斯理的生活，有些孩子天生就是大大咧咧，而有的孩子天生就是风风火火，这也就是我们看到不同的孩子有不同的性格，当然也有有了不同的结果。

当然，每种性格的孩子都有自己的优势，他们的优势也就恰恰体现到了他们以后不同的职业中，每种职业都有不一样的要求，而“慢性子”，也是他们的优势所在，比如这种性格的人比较专注、有条理、不易冲动等，诸多优秀的品质。

这种情况下，我们要提高孩子的解题速度，就要提高孩子对知识的熟练程度以及做题技巧，慢慢的加快，比如：可以在写作业的时候，旁边放个计时器，给题目进行分类，什么类型的题目用多长时间完成，在有效的时间内完成高效的作业。

• 贪玩

现在普遍存在的一个问题，就是同样的时间，孩子在学校完成的作业要比在家完成作业的效率高，因为在家比较放松，贪玩又是孩子们的天性，一会儿喝点水、一会儿上个厕所、一会儿吃点零食，所以作业也就在规定的时间内完成不了，形成了拖拖拉拉的习惯。

这种情况下，我认为家长朋友可以在孩子写作业前给孩子进行一下规划，每一种作业要用多长时间完成，如果在规定的时间内完成不了就应该受到一定的惩罚，比如：做一些家务之类。

• 知识生疏

对于初中生来讲，内容增加了很多，由小学的主要的语数外的内容，陡然增加到了七科的内容，知识量的增加可能让部分孩子难以消化，导致了很多知识点不熟练，也会使很多孩子写作业比较慢。

这种情况下，家长朋友就应该陪孩子及时进行复习了，把所学内容进行系统的梳理，了解知识的来龙去脉，把所学内容系统化，可以用思维导图的方法进行整理，俗话说：磨刀不误砍柴工。只有所有知识点熟练了才能更好的应用。

• 家长的态度

现在初中阶段的孩子，处于青春期和叛逆期，所以孩子很容易用自己不写作业来和父母对着做，这时候各位家长就要注意了，反思一下是否自己的态度让孩子产生了不满的情绪，因为家长的唠叨、说教、责备、威胁很容易让孩子的关注点进行转移，孩子很容易因为家长的态度而产生对抗情绪而不写作业。

这种情况下，对于初中的孩子，家长尽量避免唠叨，要用简单的语言进行提示，哪怕是很生气，也要忍着，也要用尊重的语气去表达，可以给孩子选择的方式进行提示。比如：你是做这件事还是做那件事？要尊重孩子的情感。

行为心理学表示，习惯的养成是通过重复执行来形成自动化的行为模式。养成好的习惯是至关重要的。行为心理学证明，一个好的习惯需要重复21次或者重复执行21天才能够基本形成，但还需要三倍的重复执行才能固定下来。

所以家长现在需要做的是：

坚持执行学习任务规划21天；耐心坚持一个学期的督导。

想要孩子改变，做父母的就必须改变，监督到位，陪伴到位，你的付出才会有相应的回报。

希望我们一起努力，如果@小小青橙的建议能够给您带来一点点的帮助，那么就请给我一个点赞和关注吧。如果有不当的地方，也请大家评论留言，一起探讨孩子孩子在成长中遇到的问题，一起为孩子而改变。

简尼尔森博士说过一句非常精辟的话，孩子的很多不良行为，幕后推手是大人

关于初中生写作业慢，我们透过现象去挖掘本质原因，你就会发现，孩子的每一种行为都和家长是息息相关的。

作为中国式教育非常悲哀的点在于，很少会有家长能够去真正的尊重孩子，高举着一切为了下一代的枷锁，去束缚孩子的思想和行为。

常见的错误行为有：死盯孩子写作业，当孩子作业出现错误，火气一上来，甚至撕孩子的作业，接着无休止的说教、指责、训斥。这些都会非常挫败孩子的自信心和勇气。

这里提出3点建议:

1、转换思维

首先要明白我们大人在面对某些重要工作时，也容易拖延，更何况是年幼的孩子了。来做个换位思考，在我们年幼的孩子心里，如何看待写作业这件事？

有没有可能是因为大人对孩子过高的期望，但同时缺乏起码的耐心，让作业成了孩子的“负担”？

很多家长总是借口工作忙，平时对于孩子的学习除了催促之外，没有多余的交流。当孩子考试成绩不理想的时候，又会大发雷霆，换个角度想，如果你是孩子，你会怎么想呢？

在孩子看来，学习只是家长的面子问题，你爱的不是孩子，仅仅是孩子冷冰冰的分数，他的学习态度又怎么会端正呢？

另外，就像之前提到的，中国式教育的一个悲哀就是沟通问题，家长永远把自己摆得高高在上，说给孩子的话是命令，必须执行。这样表面看起来是为了逼孩子变得更优秀，但是细细想来，如果你是孩子，你从心底会认同这样的沟通吗？

所以说改变和孩子的沟通方式，把她当作大人来看待，尽量以商量的语气来互动。多站在孩子的角度去看待自己的做法，是改变孩子写作业慢的第一步。

2、营造环境、以身作则

孩子对于学习的态度，大多数都是家长行为的一个映射。孩子不好好写作业，家长难辞其咎。很多家长回家之后，催促孩子赶紧学习，自己却抱着手机没完没了的追剧、看综艺，试想，这样怎么能培养出爱学习的孩子呢？

当孩子学习的时候，家长一定要给孩子营造一种安静的学习氛围，最好的方式是在一旁静静的看书，既不打扰孩子，又能够以身作则。

3、教给孩子效率与时间管理技巧

让孩子自觉的投入到学习当中教给孩子效率与时间管理技巧，这里我给各位家长们推荐一个方法，叫做限时奖励法”顾名思义，就是在限定的时间内完成作业给予奖励。如果孩子在规定时间内做完作业，且质量过关的话，给孩子本子上画一个小星星，一周后，如果满7个小星，就带孩子去他想去的游乐场好好玩一天。

冰冻三尺非一日之寒，当我们把孩子所犯的错误逐一解决的时候，我们所能教给孩子的，远比我们想象地要多得多，我们也会变成更好的我们。

感谢邀请，我是古道悠然。

初中生写作业慢，没有主动学习的意思。这是绝大多数初中生的正常状态，当然也就成为众多家长担心的焦点，何以如此？

欲知其解，需究其因。

一方面，初中生在生理和心理上都处于青春期早期，体能逐步提升，智力大幅度开动，思维愈发的开阔，所以心理上处于对自我认知确认的状态，认识到自己在干什么、该干什么、怎么去干的初始阶段，学习的意识渐渐加深，学习的习惯正在形成，因人而异，因环境而异，有些孩子的学习主动性萌生的早，大部分孩子则需要外部力量的作用才能达到这种状态。

另一方面，初中的科目慢慢增多，知识的难度逐渐提升，学生本人对外部世界的认识也有一定程度的加深，考试的挫败和外界的诱惑会消磨、打击其刚刚萌生的学习主动性。

加上在习惯的形成其，老师、家长等的疏忽，会错过学习主动性培养的最佳时机。

怎么办呢？

一是家长要营造好的家庭氛围，多鼓励、多交流，以身示范，带动孩子去主动学习；

二是老师要根据自身经验，及时发现，适当引导，给学生树立正确的观念和学习的信心；

三是学生自己要努力抵制诱惑，克服困难，自己成长起来的经历才最能成为内化的品格。

谨以拙见，愿有所益。